技术领域

本实用新型属于教学装置技术领域，尤其涉及一种垃圾分类用教学装置。

背景技术

垃圾分类指按一定规定或标准将垃圾分类储存、投放和搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称，垃圾分类可提高垃圾的资源价值和经济价值，大致根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类的。

在对儿童进行垃圾分类教学时，需要使用到教学装置，儿童对垃圾的记忆对于垃圾分类的认识起着至关重要的作用，现在的教学装置是在黑板上反复书写垃圾的种类，并通过反复的读，进行背诵，综上所述，现有技术存在的问题是：教学效果差，儿童学习的过程中容易走神，不利于儿童记忆，而且枯燥乏味，会降低儿童的学习兴趣，从而影响使用者教学。

实用新型内容

针对现有技术存在的问题，本实用新型提供了一种垃圾分类用教学装置，具备教学效果好的优点，解决了现有的垃圾分类用教学装置教学效果差，儿童学习的过程中容易走神，不利于儿童记忆，而且枯燥乏味，会降低儿童的学习兴趣，影响使用者教学的问题。

本实用新型是这样实现的，一种垃圾分类用教学装置，包括底座，所述底座的底部固定连接有移动机构，所述底座顶部的两侧均固定连接有固定板，两个固定板相对一侧的顶部设置有固定杆，所述固定杆的表面从左至右依次套设有第一展示板和第二展示板，两个固定板相反一侧的底部均设置有与第一展示板和第二展示板配合使用的固定机构，所述第一展示板的左侧和第二展示板的右侧分别开设有与固定机构配合使用的第一卡槽和第二卡槽。

作为本实用新型优选的，所述移动机构包括支撑腿，所述支撑腿的顶部与底座固定连接，所述支撑腿的底部固定连接有支架，所述支架的底部活动连接有活动轮。

作为本实用新型优选的，所述固定机构包括固定架，所述固定架的内腔活动连接有活动板，所述活动板靠近固定板一侧的底部固定连接有弹簧，所述弹簧靠近固定板的一侧与固定板固定连接，所述活动板靠近固定板一侧的顶部固定连接有连接块，所述连接块远离活动板的一侧活动连接有卡杆，所述卡杆远离连接块的一侧贯穿至固定板的外侧。

作为本实用新型优选的，所述移动机构的数量为四个，且均匀分布于底座的底部，所述固定杆的两侧均与固定板固定连接，所述固定杆的表面与第一展示板和第二展示板的连接处均通过轴承活动连接。

作为本实用新型优选的，所述第一卡槽的数量为若干个，且均匀分布于第一展示板的左侧，所述第二卡槽的数量为若干个，且均匀分布于第二展示板的右侧，两个固定板前侧的顶部分别固定连接有与第一展示板和第二展示板配合使用的指示标识。

作为本实用新型优选的，所述固定架靠近固定板的一侧与固定板固定连接，所述活动板与固定架的连接处通过第一转轴活动连接，所述连接块与卡杆的连接处通过第二转轴活动连接，所述固定板靠近连接块的一侧开设有与卡杆配合使用的通孔，所述卡杆分别与第一卡槽和第二卡槽的内壁接触。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置底座、移动机构、固定板、固定杆、第一展示板、第二展示板、固定机构、第一卡槽和第二卡槽的配合使用，在使用时，将印有垃圾种类的卡片贴在第一展示板的表面，将印有垃圾信息的卡片贴在第二展示板的表面，通过活动板带动卡杆从第一卡槽的内腔移出，使用者转动第一展示板，选择一个印有垃圾种类的卡片，通过活动板带动卡杆进入第一卡槽的内腔对第一展示板的位置进行固定，同理使用者转动第二展示板，选择一个与印有垃圾种类的卡片相对的印有垃圾信息的卡片，给儿童进行解释，让儿童进行认识，依次转动第二展示板，让儿童进行学习，通过活动板带动卡杆进入第二卡槽的内腔对第二展示板的位置进行固定，也可以让儿童自己动手学习，提高学习兴趣，达到了具备教学效果好的优点，该垃圾分类用教学装置，解决了现有的垃圾分类用教学装置教学效果差，儿童学习的过程中容易走神，不利于儿童记忆，而且枯燥乏味，会降低儿童的学习兴趣，影响使用者教学的问题。

2、本实用新型通过设置移动机构，方便使用者对本装置进行移动，方便对本装置的位置进行调节，提高本装置的实用性，便于使用者使用。

3、本实用新型通过设置固定机构，可以起到固定作用，增加第一展示板和第二展示板的稳定性，方便儿童进行学习。

4、本实用新型通过设置固定杆，可以起到固定作用，通过设置轴承，方便第一展示板和第二展示板转动，通过设置第一展示板，方便使用者贴上印有垃圾种类的卡片，通过设置第二展示板，方便使用者贴上印有垃圾信息的卡片，方便使用者向儿童进行教学，提高儿童的学习兴趣，也可以增加儿童的动手能力。

5、本实用新型通过设置第一卡槽，可以起到限位作用，方便对第一展示板的位置进行固定，通过设置第二卡槽，可以起到限位作用，方便对第二展示板的位置进行固定，通过设置指示标识，方便儿童观察垃圾对应的垃圾种类。

6、本实用新型通过设置固定架，可以起到固定作用，通过设置第一转轴，方便活动板转动，通过设置连接块，可以起到连接作用，通过设置第二转轴，方便连接块带动卡杆移动，通过设置通孔，方便卡杆移动。

附图说明

图1是本实用新型实施例提供的结构示意图；

图2是本实用新型实施例提供底座、移动机构、固定板、固定杆、第一展示板、第二展示板和固定机构的正视图；

图3是本实用新型实施例提供第一展示板和固定杆的连接示意图；

图4是本实用新型实施例提供第二展示板和固定杆。

图中：1、底座；2、移动机构；201、支撑腿；202、支架；203、活动轮；3、固定板；4、固定杆；5、第一展示板；6、第二展示板；7、固定机构；701、固定架；702、活动板；703、弹簧；704、连接块；705、卡杆；8、第一卡槽；9、第二卡槽。

具体实施方式

为能进一步了解本实用新型的发明内容、特点及功效，兹例举以下实施例，并配合附图详细说明如下。

下面结合附图对本实用新型的结构作详细的描述。

如图1至图4所示，本实用新型实施例提供的一种垃圾分类用教学装置，包括底座1，底座1的底部固定连接有移动机构2，底座1顶部的两侧均固定连接有固定板3，两个固定板3相对一侧的顶部设置有固定杆4，固定杆4的表面从左至右依次套设有第一展示板5和第二展示板6，两个固定板3相反一侧的底部均设置有与第一展示板5和第二展示板6配合使用的固定机构7，第一展示板5的左侧和第二展示板6的右侧分别开设有与固定机构7配合使用的第一卡槽8和第二卡槽9。

参考图2，移动机构2包括支撑腿201，支撑腿201的顶部与底座1固定连接，支撑腿201的底部固定连接有支架202，支架202的底部活动连接有活动轮203。

采用上述方案：通过设置移动机构2，方便使用者对本装置进行移动，方便对本装置的位置进行调节，提高本装置的实用性，便于使用者使用。

参考图2，固定机构7包括固定架701，固定架701的内腔活动连接有活动板702，活动板702靠近固定板3一侧的底部固定连接有弹簧703，弹簧703靠近固定板3的一侧与固定板3固定连接，活动板702靠近固定板3一侧的顶部固定连接有连接块704，连接块704远离活动板702的一侧活动连接有卡杆705，卡杆705远离连接块704的一侧贯穿至固定板3的外侧。

采用上述方案：通过设置固定机构7，可以起到固定作用，增加第一展示板5和第二展示板6的稳定性，方便儿童进行学习。

参考图1、图3和图4，移动机构2的数量为四个，且均匀分布于底座1的底部，固定杆4的两侧均与固定板3固定连接，固定杆4的表面与第一展示板5和第二展示板6的连接处均通过轴承活动连接。

采用上述方案：通过设置固定杆4，可以起到固定作用，通过设置轴承，方便第一展示板5和第二展示板6转动，通过设置第一展示板5，方便使用者贴上印有垃圾种类的卡片，通过设置第二展示板6，方便使用者贴上印有垃圾信息的卡片，方便使用者向儿童进行教学，提高儿童的学习兴趣，也可以增加儿童的动手能力。

参考图1、图3和图4，第一卡槽8的数量为若干个，且均匀分布于第一展示板5的左侧，第二卡槽9的数量为若干个，且均匀分布于第二展示板6的右侧，两个固定板3前侧的顶部分别固定连接有与第一展示板5和第二展示板6配合使用的指示标识。

采用上述方案：通过设置第一卡槽8，可以起到限位作用，方便对第一展示板5的位置进行固定，通过设置第二卡槽9，可以起到限位作用，方便对第二展示板6的位置进行固定，通过设置指示标识，方便儿童观察垃圾对应的垃圾种类。

参考图1和图2，固定架701靠近固定板3的一侧与固定板3固定连接，活动板702与固定架701的连接处通过第一转轴活动连接，连接块704与卡杆705的连接处通过第二转轴活动连接，固定板3靠近连接块704的一侧开设有与卡杆705配合使用的通孔，卡杆705分别与第一卡槽8和第二卡槽9的内壁接触。

采用上述方案：通过设置固定架701，可以起到固定作用，通过设置第一转轴，方便活动板702转动，通过设置连接块704，可以起到连接作用，通过设置第二转轴，方便连接块704带动卡杆705移动，通过设置通孔，方便卡杆705移动。

本实用新型的工作原理：

在使用时，将印有垃圾种类的卡片贴在第一展示板5的表面，将印有垃圾信息的卡片贴在第二展示板6的表面，使用者按动控制第一展示板5位置的活动板702，活动板702在固定架701的内腔转动并对弹簧703进行挤压，活动板702通过连接块704带动卡杆705从第一卡槽8的内腔移出，使用者转动第一展示板5，选择一个印有垃圾种类的卡片，然后松开活动板702，弹簧703压缩后释放的力带动活动板702在固定架701的内腔反向转动，活动板702通过连接块704带动卡杆705反向移动并进入第一卡槽8的内腔对第一展示板5的位置进行固定，然后使用者按动控制第二展示板6位置的活动板702，活动板702在固定架701的内腔转动并对弹簧703进行挤压，活动板702通过连接块704带动卡杆705从第二卡槽9的内腔移出，使用者转动第二展示板6，选择一个与印有垃圾种类的卡片相对的印有垃圾信息的卡片，给儿童进行解释，让儿童进行认识，依次转动第二展示板6，让儿童进行学习，然后松开活动板702，弹簧703压缩后释放的力带动活动板702在固定架701的内腔反向转动，活动板702通过连接块704带动卡杆705反向移动并进入第二卡槽9的内腔对第二展示板6的位置进行固定，也可以让儿童自己动手学习，提高学习兴趣。

综上所述：该垃圾分类用教学装置，通过设置底座1、移动机构2、固定板3、固定杆4、第一展示板5、第二展示板6、固定机构7、第一卡槽8和第二卡槽9的配合使用，达到了具备教学效果好的优点，该垃圾分类用教学装置，解决了现有的垃圾分类用教学装置教学效果差，儿童学习的过程中容易走神，不利于儿童记忆，而且枯燥乏味，会降低儿童的学习兴趣，影响使用者教学的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。