技术领域

本实用新型涉及数学教学用具技术领域，具体为一种可折叠的数学用尺。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在数学学习中，最常用的就是尺子，尺子是用来画线段、量度长度的工具，尺上通常有刻度以量度长度，有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。

在数学学习中使用最多的就是直尺，目前使用的直尺结构简单，尺身较长，导致学生不方便携带，为此我们提出一种可折叠的数学用尺，来解决上述问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种可折叠的数学用尺，具备可以将直尺进行折叠，使学生更方便携带等优点，解决了尺身较长，导致学生不便于携带的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可折叠的数学用尺，包括两个固定块，两个所述固定块对应一侧的两端均通过转轴固定连接，两个所述转轴的外部均固定套接有第一轴承，两个所述第一轴承的外部均固定套接有滚筒，两个所述滚筒的外壁均固定连接有连接块，两个所述连接块远离的滚筒的一端均固定连接有方形柱，两个所述方形柱的外部均活动套接有套筒，两个所述套筒的一端均固定连接有固定板，所述固定板的内腔固定连接有螺母，所述螺母的内部螺纹套接有螺纹杆，所述螺纹杆的一端固定连接有轴承座，所述轴承座远离螺纹杆的一端固定连接在方形柱远离连接块的一端。

优选的，所述方形柱外壁的四侧均开设有固定槽，所述固定槽的内部固定连接有固定杆，所述固定杆的外部固定套接有第二轴承，所述第二轴承的大小与固定杆的大小相适配，所述第二轴承的外部固定套接有滚轮，所述滚轮的大小与第二轴承的大小相适配。

优选的，所述螺纹杆远离轴承座的一端固定连接有把手，所述把手位于套筒的外部。

优选的，所述转轴的大小与第一轴承的大小相适配，所述第一轴承的大小与滚筒的大小相适配。

优选的，所述连接块的大小与套筒的大小相适配，所述方形柱的大小与套筒的大小相适配。

优选的，所述螺母的大小与螺纹杆的大小相适配。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种可折叠的数学用尺，具备以下有益效果：

1、该可折叠的数学用尺，通过固定块、转轴、第一轴承、滚筒以及连接块之间的配合，两个连接块可以进行转动，从而使两个方形柱以及两个套筒可以折叠在一起，将尺身的长度变短，从而使尺子的占用面积变小，使学生们更方便携带。

2、该可折叠的数学用尺，通过螺母、螺纹杆以及轴承座之间的配合，在学生使用尺子时，可以很方便的将两个套筒组合在一起，且组合后，通过固定块以及连接块使两个套筒之间更加稳定，保证两个套筒之间的位置不会发生改变。

附图说明

图1为本实用新型的正视示意图；

图2为本实用新型的侧视示意图；

图3为本实用新型图1中方形柱的正视示意图；

图4为本实用新型图1中的A处局部放大示意图；

图5为本实用新型图1中的B处局部放大示意图；

图6为本实用新型图3中的C出局部放大示意图。

图中：1固定块、2转轴、3第一轴承、4滚筒、5连接块、6方形柱、7套筒、8固定板、9螺母、10螺纹杆、11轴承座、12把手、13固定槽、14固定杆、15第二轴承、16滚轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，一种可折叠的数学用尺，包括两个固定块1，两个固定块1对应一侧的两端均通过转轴2固定连接，两个转轴2的外部均固定套接有第一轴承3，两个第一轴承3的外部均固定套接有滚筒4，转轴2的大小与第一轴承3的大小相适配，第一轴承3的大小与滚筒4的大小相适配，这样可以保证滚筒4在转轴2的外部转动时不会晃动，提高滚筒4在转轴2上转动时的稳定性，两个滚筒4的外壁均固定连接有连接块5，通过固定块1、转轴2、第一轴承3、滚筒4以及连接块5之间的配合，两个连接块5可以进行转动，从而使两个方形柱6以及两个套筒7可以折叠在一起，将尺身的长度变短，从而使尺子的占用面积变小，使学生们更方便携带，两个连接块5远离的滚筒4的一端均固定连接有方形柱6，方形柱6外壁的四侧均开设有固定槽13，固定槽13的内部固定连接有固定杆14，固定杆14的外部固定套接有第二轴承15，第二轴承15的大小与固定杆14的大小相适配，第二轴承15的外部固定套接有滚轮16，滚轮16的大小与第二轴承15的大小相适配，且滚轮16的外壁与套筒7的内壁相贴合，这样可以将套筒7与方形柱6之间的滑动摩擦改为滚轮16与套筒7之间的滚动摩擦，从而使套筒7在方向柱6的外部移动时更加灵活省力，两个方形柱6的外部均活动套接有套筒7，套筒7的正表面刻有刻度，且两个套筒7上的刻度可以连在一起使用，连接块5的大小与套筒7的大小相适配，方形柱6的大小与套筒7的大小相适配，这样使两个套筒7组合在一起时更加的稳定，保证两个套筒7在一起时不会晃动，两个套筒7的一端均固定连接有固定板8，固定板8的内腔固定连接有螺母9，螺母9的内部螺纹套接有螺纹杆10，螺母9的大小与螺纹杆10的大小相适配，螺纹杆10的一端固定连接有轴承座11，轴承座11远离螺纹杆10的一端固定连接在方形柱6远离连接块5的一端，转动两个螺纹杆10，使两个螺母9带动两个套筒7向远离固定块1的一端移动，从而使两个套筒7均与固定块1分离，这样便可以转动两个套筒7，将两个套筒7折叠在一起，反之转动两个螺纹杆10，从而使两个螺母9带动两个固定板8以及两个套筒7向连接块5处移动，直至两个套筒7对应的一端帖合在一起，这样便可以将两个套筒7组合在一起，将两个套筒7的位置进行固定，通过螺母9、螺纹杆10以及轴承座11之间的配合，在学生使用尺子时，可以很方便的将两个套筒7组合在一起，且组合后，通过固定块1以及连接块5使两个套筒7之间更加稳定，保证两个套筒7之间的位置不会发生改变，螺纹杆10远离轴承座11的一端固定连接有把手12，把手12位于套筒7的外部，设置了把手12使人们转动螺纹杆10的时候更加方便。

综上所述，该可折叠的数学用尺，通过固定块1、转轴2、第一轴承3、滚筒4以及连接块5之间的配合，两个连接块5可以进行转动，从而使两个方形柱6以及两个套筒7可以折叠在一起，将尺身的长度变短，从而使尺子的占用面积变小，使学生们更方便携带。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。