技术领域

本实用新型涉及组合尺领域，特别是涉及一种数学教学用组合尺。

背景技术

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构(关系)的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。在数学教学过程中经常用到圆规、量角器、直尺、三角板等教学用具。对比申请号为201420684568.5的中国专利，涉及一种数教学用组合尺。所述的组合尺本体包括圆规、尺(1)、量角器(2)，所述的直尺(1)连接转轴套一号(3)，所述的转轴套一号(3)连接支撑杆(4)的底端，所述的支撑杆(4)的顶端连接磁片(5)，所述的磁片(5)连接所述的直尺(1)的顶端，所的支撑杆(4)的顶端连接连接杆(6)，所述的接杆(6)连接转轴套二号(7)，所述的转轴套二(7)连接转轴一号(8)，所述的转轴一号(8)连妾转轴套三号(9)，所述的转轴套三号(9)连接笔F(10)，所述的笔杆(10)通过粉笔夹连接粉笔(11)。上述专利携带不方便，定位不精准，使用不方便。因此要设计一种新的设备，本实用新型能够通过握柄方便使用，能够通过量角器精准定位。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种数学教学用组合尺。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：

一种数学教学用组合尺，包括握柄、螺母、第三直板、圆规针，所述握柄上面为第一直板，所述第一直板上为所述螺母，所述螺母上为量角器，所述量角器上为第一刻度板，所述螺母中间为连接轴，所述第一直板远离所述螺母的一侧为第二直板，所述第二直板上面为粉笔套，所述第二直板上为第二刻度板，所述第二刻度板与所述第二直板上为卡扣，所述第二直板远离所述第一直板的一侧为所述第三直板，所述第三直板上面为第三刻度板，所述第一直板与所述第三直板尾部上为端盖，所述端盖上为所述圆规针，所述端盖远离所述圆规针的一侧为规针收纳盒，所述第三直板与所述第一直板之间为收纳槽。

上述结构中，通过所述握柄来拿组合尺，通过所述第三直板与所述第三刻度板来当直尺使用，所述第二直板与所述第一直板、所述第三直板通过所述螺母、所述连接轴固定一定的角度来当圆规使用，通过所述第二直板与所述量角器的结合、所述第三直板来当三角板使用。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，所述第一直板过渡配合在所述连接轴上，所述螺母螺纹连接在所述连接轴上。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，所述量角器卡接在所述螺母上，所述第一刻度板粘接在所述量角器上。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，所述握柄螺钉连接在所述第一直板上。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，所述第二直板过渡配合在所述连接轴上，所述第二刻度板通过所述卡扣卡接在所述第二直板上，所述粉笔套螺钉连接在所述第二直板上。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，所述第三直板螺纹连接在所述连接轴上，所述第三刻度板粘接在所述第三直板上。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，所述端盖铰链连接在所述第一直板、所述第三直板尾部，所述圆规针粘接在所述端盖上，所述规针收纳盒螺钉连接在所述第一直板、所述第三直板之间。

有益效果在于：本实用新型不仅可以进行长度测量和角度的测量，还可以进行圆形半径测量，摆脱了三角板的局限性，可以快速画圆，因而该组合尺涵盖直尺、三角板、量角器、圆规等全部功能，尺寸标注更加规范、精确，结构简单，携带方便，使用方便，价格便宜。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型所述一种数学教学用组合尺的结构示意图；

图2是本实用新型所述一种数学教学用组合尺的俯视结构示意图；

图3是本实用新型所述一种数学教学用组合尺的左视结构示意图。

附图标记说明如下：

1、握柄；2、第一直板；3、量角器；4、第一刻度板；5、连接轴；6、螺母；7、第二直板；8、第二刻度板；9、粉笔套；10、第三刻度板；11、第三直板；12、圆规针；13、端盖；14、卡扣；15、收纳槽；16、规针收纳盒。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步说明：

如图1-图3所示，一种数学教学用组合尺，包括握柄1、螺母6、第三直板11、圆规针12，握柄1上面为第一直板2，第一直板2用连接握柄1，第一直板2上为螺母6，螺母6用来锁紧整个装置，螺母6上为量角器3，量角器3用来测量角度，量角器3上为第一刻度板4，第一刻度板4用来测量角度，螺母6中间为连接轴5，连接轴5用来连接第一直板2、第二直板7、第三直板11，第一直板2远离螺母6的一侧为第二直板7，第二直板7上面为粉笔套9，粉笔套9用来夹粉笔，第二直板7上为第二刻度板8，第二刻度板8用来测量长度，第二刻度板8与第二直板7上为卡扣14，卡扣14用来卡接第二直板7与第二刻度板8，第二直板7远离第一直板2的一侧为第三直板11，第三直板11用来当直尺使用，第三直板11上面为第三刻度板10，第三刻度板10用来测量长度，第一直板2与第三直板11尾部上为端盖13，端盖13用来卡接圆规针12，端盖13上为圆规针12，端盖13远离圆规针12的一侧为规针收纳盒16，规针收纳盒16用来收纳圆规针12，第三直板11与第一直板2之间为收纳槽15，收纳槽15用来收放第二直板7。

上述结构中，通过握柄1来拿组合尺，通过第三直板11与第三刻度板10来当直尺使用，第二直板7与第一直板2、第三直板11通过螺母6、连接轴5固定一定的角度来当圆规使用，通过第二直板7与量角器3的结合、第三直板11来当三角板使用。

为了进一步提高数学教学用组合尺的便捷性，第一直板2过渡配合在连接轴5上，螺母6螺纹连接在连接轴5上，量角器3卡接在螺母6上，第一刻度板4粘接在量角器3上，握柄1螺钉连接在第一直板2上，第二直板7过渡配合在连接轴5上，第二刻度板8通过卡扣14卡接在第二直板7上，粉笔套9螺钉连接在第二直板7上，第三直板11螺纹连接在连接轴5上，第三刻度板10粘接在第三直板11上，端盖13铰链连接在第一直板2、第三直板11尾部，圆规针12粘接在端盖13上，规针收纳盒16螺钉连接在第一直板2、第三直板11之间。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。