技术领域

本发明涉及教学技术领域，具体为一种音乐教学用脚踩式节拍器。

背景技术

在音乐教学中，首先学习的就是乐理知识，在学生理解音符值以及各类音符的意义之后，对学生进行乐器教学。很多初学者在学习节拍时，都是以脚掌拍地来感受节奏，虽然现在琴房内有节拍器帮助学生进行拍子的训练，但是对于初学者而言，电子节拍器还存在以下缺点：

1、电子节拍器不能帮助学生养成规律的点脚，导致学生课后练习时还是存在节奏不均匀的问题：

2、电子节拍器的时值都是固定的，对于初学者而言，拍子的速度过快，学生跟不上四分音符与八分音符的变化，导致在演奏时音符混乱，导致弹奏需要暂停重新读谱，容易影响学生的学习兴趣；

3、八分音符与四分音符不能同时存在，从而学生从整拍过渡到半拍练习时，难以快速适应拍子的变化。

发明内容

本发明的目的在于提供一种音乐教学用脚踩式节拍器，可帮助学生用脚打出规律的节拍，同时方便学生使用，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种音乐教学用脚踩式节拍器，包括底座、固定框架、安装套筒、电池组、伺服电机、乐谱架和控制面板，所述底座的下表面嵌入式安装有液压推杆，且液压推杆的下方固定有脚轮，所述底座内部安装有导向柱，所述固定框架的两侧通过滑块与导向柱相互连接，且位于右侧的滑块的边侧固定有连接杆，并且连接杆从导向柱的表面贯穿，所述固定框架的内壁固定有齿块，且固定框架的内部设置有主动齿轮和次动齿轮，所述主动齿轮与次动齿轮相互啮合连接，并且两者的边侧分别与齿块相互连接，所述固定框架通过上方安装的推杆与脚踏板的下表面相互连接，且脚踏板的末端与安装座相互连接，并且安装座位于底座的上表面，所述脚踏板的下表面安装有折叠杆，且折叠杆的下端与底座的上表面相互连接，并且折叠杆的内部固定有拉伸弹簧，所述底座内部右侧的嵌入式安装有承压筒，且承压筒的内壁通过压缩弹簧与安全销相互连接，并且安全销从承压筒的表面贯穿，所述安全销的表面设置有把手，且把手的上端从底座表面的凹槽中贯穿，并且底座上表面的左侧设置有插筒，所述安装套筒的下方固定安装有限位块，且插筒的上方固定有套杆，并且安装套筒与插筒相互连接，所述套杆的上方设置有内杆，所述乐谱架通过背面安装的盛置架与内杆的上端相互连接，所述底座的内部安装有电池组，且底座的表面设置有凹槽和控制面板，并且控制面板与电池组为相互连接，所述底座的内部安装有伺服电机，且伺服电机的输出端与主动齿轮相互连接。

优选的，所述底座的内部安装有第一连杆、第二连杆、重球、安装架和响木，且第一连杆和第二连杆的上端均安装有重球。

优选的，所述固定框架通过滑块与导向柱构成转动连接，且固定框架的行程等于脚踏板上端与脚踏板的垂直高度相等。

优选的，所述第一连杆和第二连杆均设置为“L”型结构，且两者均与底座构成转动结构，并且第一连杆和第二连杆分别通过压缩弹簧和拉伸弹簧与底座的内壁相互连接。

优选的，所述安装架的上端与底座的内壁相互连接，且安装架的两侧均安装有响木，并且安装架位于第一连杆与第二连杆上端面之间。

优选的，所述折叠杆设置为“V”型结构，且其的上下两端分别与脚踏板和底座构成转动连接

优选的，所述安装套筒与插筒构成卡合连接的拆卸安装结构，且安装套筒与套杆为一体化结构，并且套杆与内杆构成伸缩结构。

优选的，所述把手设置为“L”型结构，且其与凹槽构成滑动结构。

优选的，所述盛置架设置为倾斜的结构，且其与乐谱架内杆为转动连接

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该音乐教学用脚踩式节拍器，

1.底座在液压推杆的驱动作用下进行上升，有助于提高了底座的高度，底座起到了垫脚的作用，避免学童的双脚悬空，提高了安全性，脚轮的设置使得整体便于进行搬运，方便学生之间进行交换使用；

2.在伺服电机的作用下，带动固定框架进行上下移动，从而脚踏板在安装座的边侧进行上下转动，使得学生的脚步始终为规律的点动，有助于学生养成稳定的拍子，从而学生根据脚下的拍子为原始拍，对乐谱上的音符进行正确的敲击；

3.脚踏板“下-上”来回一次为一个拍子，在这个一拍中，连接杆分别通过第一连杆和第二连杆击中响木，即在一个拍子的音值中，响木发出两次响声，便于学生对八分音符和四分音符进行理解，方便使用；

4.设置有乐谱架，从而脚下在敲击拍子时，便于学生观看乐谱架上的乐谱，乐谱架在套杆和内杆的设置下可进行升降，提高了使用的便利性，根据学生身高的不同进行合理的使用；

5.乐谱架与底座可进行拆卸，从而提高了底座的适用范围，当乐谱架拆除之后，底座可在学习钢琴或者古琴时进行使用。

附图说明

图1为本发明整体结构示意图；

图2为本发明底座内部结构示意图；

图3为本发明插筒与安装套筒安装结构示意图；

图4为本发明把手与承压筒正视结构示意图；

图5为本发明底座俯视结构示意图；

图6为本发明底座上表面结构示意图；

图7为本发明固定框架与第一连杆安装结构示意图；

图8为本发明控制面板流程结构示意图。

图中：1、底座；2、液压推杆；3、脚轮；4、导向柱；5、固定框架；6、滑块；7、连接杆；8、第一连杆；9、第二连杆；10、重球；11、安装架；12、响木；13、齿块；14、主动齿轮；15、次动齿轮；16、推杆；17、安装座；18、脚踏板；19、折叠杆；20、拉伸弹簧；21、承压筒；22、压缩弹簧；23、安全销；24、把手；25、插筒；26、安装套筒；27、电池组；28、凹槽；29、伺服电机；30、套杆；31、内杆；32、乐谱架；33、盛置架；34、限位块；35、控制面板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-8，本发明提供一种技术方案：一种音乐教学用脚踩式节拍器，包括底座1、液压推杆2、脚轮3、导向柱4、固定框架5、滑块6、连接杆7、第一连杆8、第二连杆9、重球10、安装架11、响木12、齿块13、主动齿轮14、次动齿轮15、推杆16、安装座17、脚踏板18、折叠杆19、拉伸弹簧20、承压筒21、压缩弹簧22、安全销23、把手24、插筒25、安装套筒26、电池组27、凹槽28、伺服电机29、套杆30、内杆31、乐谱架32、盛置架33、限位块34和控制面板35，底座1的下表面嵌入式安装有液压推杆2，且液压推杆2的下方固定有脚轮3，底座1内部安装有导向柱4，固定框架5的两侧通过滑块6与导向柱4相互连接，且位于右侧的滑块6的边侧固定有连接杆7，并且连接杆7从导向柱4的表面贯穿，固定框架5的内壁固定有齿块13，且固定框架5的内部设置有主动齿轮14和次动齿轮15，主动齿轮14与次动齿轮15相互啮合连接，并且两者的边侧分别与齿块13相互连接，固定框架5通过上方安装的推杆16与脚踏板18的下表面相互连接，且脚踏板18的末端与安装座17相互连接，并且安装座17位于底座1的上表面，脚踏板18的下表面安装有折叠杆19，且折叠杆19的下端与底座1的上表面相互连接，并且折叠杆19的内部固定有拉伸弹簧20，底座1内部右侧的嵌入式安装有承压筒21，且承压筒21的内壁通过压缩弹簧22与安全销23相互连接，并且安全销23从承压筒21的表面贯穿，安全销23的表面设置有把手24，且把手24的上端从底座1表面的凹槽28中贯穿，并且底座1上表面的左侧设置有插筒25，安装套筒26的下方固定安装有限位块34，且插筒25的上方固定有套杆30，并且安装套筒26与插筒25相互连接，套杆30的上方设置有内杆31，乐谱架32通过背面安装的盛置架33与内杆31的上端相互连接，底座1的内部安装有电池组27，且底座1的表面设置有凹槽28和控制面板35，并且控制面板35与电池组27为相互连接，底座1的内部安装有伺服电机29，且伺服电机29的输出端与主动齿轮14相互连接。

底座1的内部安装有第一连杆8、第二连杆9、重球10、安装架11和响木12，且第一连杆8和第二连杆9的上端均安装有重球10，该设置可敲击出半分音符，提高适用性；

固定框架5通过滑块6与导向柱4构成转动连接，且固定框架5的行程等于脚踏板18上端与脚踏板18的垂直高度相等，因此当定框架5运动一个行程之后，脚踏板18恢复到水平状态，使得学生感受到一个半拍；

第一连杆8和第二连杆9均设置为“L”型结构，且两者均与底座1构成转动结构，并且第一连杆8和第二连杆9分别通过压缩弹簧22和拉伸弹簧20与底座1的内壁相互连接，第一连杆8与第二连杆9转动方向相反，在固定框架5运动一个行程时，响木12被敲击两次；

安装架11的上端与底座1的内壁相互连接，且安装架11的两侧均安装有响木12，并且安装架11位于第一连杆8与第二连杆9上端面之间，第一连杆8和第二连杆9上端与响木12进行敲击；

折叠杆19设置为“V”型结构，且其的上下两端分别与脚踏板18和底座1构成转动连接，折叠杆19对脚踏板18进行减震，减小脚踏板18下落上升时候的僵硬感；

安装套筒26与插筒25构成卡合连接的拆卸安装结构，且安装套筒26与套杆30为一体化结构，并且套杆30与内杆31构成伸缩结构，起到了改变乐谱架32高度的作用，方便放置乐谱；

盛置架33设置为倾斜的结构，且其与乐谱架32为一体化结构，并且盛置架33与内杆31为转动连接，盛置架33的设置便于对乐谱书进行放置收纳，同时便于改变乐谱架32的角度，方便观看；

工作原理：如图1所示，教师在教室进行音乐教学时，首先将整体移动的位置，之后将乐谱书籍放置在乐谱架32的上方，之后转动乐谱架32，乐谱架32带动盛置架33在内杆31的上方进行转动，直至乐谱架32的角度合适之后，将装置接通外置的电源，学生坐在琴凳上之后，将右脚放置在脚踏板18的上方即可进行使用；

通过图2、图7和图8，通过控制面板3启动内置的控制器，控制器启动伺服电机29，从而伺服电机29带动主动齿轮14进行安装，从而动齿轮14同时带动次动齿轮15和齿块13进行移动，齿块13带动固定框架5进行向下移动，即固定框架5通过滑块6在导向柱4内部进行向下移动，固定框架5带动推杆16向下移动，从而推杆16的上端带动脚踏板18的末端向下移动，脚踏板18关于安装座17进行转动，使得脚踏板1带动学生的脚向下进行移动；

如图7所示，固定框架5逐渐向下移动，当脚踏板18与安装座17为垂直状态时，同时固定框架5边侧的连接杆7击打第二连杆9的末端，从而第二连杆9在底座1的内部进行逆时针转动，使得第二连杆9的上端敲在响木12上，响木12发出第一次响声，此时音符时值为半拍；

当伺服电机29反转时，伺服电机29通过主动齿轮14带动次动齿轮15和齿块13进行反转，即固定框架5通过滑块6在导向柱4内向上移动，直至推杆16带动脚踏板18回到原始位置，当固定框架5回到原始位置，固定框架5带动第二连杆9进行转动，从而第二连杆9顺时针转动，第二连杆9的上端与响木12进行敲击，响木12发出第二次响声，此时脚踏板18带动学生的脚底感受到一个节拍，同时响木12响了两次，便于学生对八分音符和四分音符的节奏进行理解，同时便于学生感受到规律的节拍，有助于学生养成正确的拍子节奏；

如图1和图6所示，学生用脚踩脚踏板18时，手部可直接拨动乐器，使得乐器的音符跟着拍子一起进行发声，使得学生养成正确的韵律，根据学生的身高可调节乐谱架32的高度，即拧松套杆30外侧的螺栓，之后将内杆31从套杆30的内部抽出或者下压，直至乐谱架32的高度合适，同样可上下转动乐谱架32，乐谱架32带动盛置架33在内杆31的上端进行转动，直至乐谱架32的角度合适之后即可松开乐谱架32，乐谱架32在静摩擦力的作用下保持平衡，在教学的过程中，备用课本可放置在乐谱架内部，方便随时拿取；

当学生对于拍子的节奏掌握的很平稳之后，通过控制面板35启动控制器，从而控制器提高伺服电机29转速，缩短了每个音符的时值，使得本装置有助于根据学生的水平进行合理的调节，扩大适用性；

当进行钢琴或者古筝类课程教学时，可将安装套筒26从插筒25内部拆卸，如图3、图4和图6所示，首先向外拉动把手24，把手24在凹槽28内向后移动，此时把手24带动压缩弹簧22在承压筒21的内部进行压缩，从而安全销23向后移动，安全销23与限位块34脱离，之后将安装套筒26从插筒25中取出即可，此时可将底座1放置在钢琴的下方，学生脚踩在脚踏板18上即可使用；

在身高较小的低年级学童进行使用时，通过控制面板35启动内置的控制器，从而控制器启动液压推杆2，液压推杆2带动底座1向上升高，直至学童的脚可以放在底座1的上方，避免了学童的双脚悬空的情况，提高了使用的安全性。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。